跟上节奏，线上教学实效越来越好

艺术传媒学院 马晴

刚开始面对网络教学，确实紧张，虽然之前也用过这个方式，但那毕竟是辅助课堂教学的，现在成为教学正常方式，我首先要解决的问题是：如何熟练使用网路教学平台？怎样组织教学？我首先请教了熟悉智慧课堂网络教学的年轻教师们，最后找到了适合我这门课的平台——超星直播平台录课。开学后，我上传录像、课件、学习资源、布置作业，还小有成就感，也缓解了疫情居家教学的焦虑。结果，从本院“线上教学，我们这样教”看到，大家都没有落后，紧跟着学校要求和本院方案的节奏。两周后，技术也熟悉了，线上教学实效越来越好。

我担任五门课程教学，不全都是用这一个平台。学院及时了解情况，并及时予以支持。现在有几个有趣场景，我想说给同事们听。

场景一：“万事具备，只欠东风”，2月17日早上八点，我的第一节课开张，经历早高峰后，学生们纷纷进课堂签到，看着平台上不断跳动的数字，我知道真正的考验开始了。《创作》是美术学专业大四的课程，学院一再告知，这是本科生毕业创作（论文）改革后第二届学生，要在上一届经验基础上，提升质量。好在学生我都熟悉，比较好的克服了网络平台不熟悉不利。“沟通与交流”、“研讨与碰撞”，学生们基本完毕业创作初稿，拿出作品的照片大家一起点评，商讨修改，热火朝天，合上了本院毕业创作（论文）工作节奏。

场景二：面对大一年级《美术课程标准解读》课程，我推荐了一门幕课，辅以重点和关键问题的解释。我发现在网络教学有一个突出的特点就是交互体验效果突出。原本美术专业的理论课教学比较难，学生的专注力和参与度都没有技法课好。反而在网络平台，师生互动更强，每次课都能保证90-100%的参与度，学生在群聊中的问题也让我应接不暇，学生的活动产生了辐射效应，提问和交流的学生越来越多，从提简单的问题逐步上升到对本科知识的深入研讨，教学效果出乎意料的好。

场景三：《书写技能》课程是师范生必修的技能课程，更需要及时与学生沟通。以往的课程我可以当堂示范，但是网络授课上光讲书写基本知识远远不够，所以必须录制书写教学视频。我就准备好设备，将手机固定在一个台灯顶上，把摄像头对准纸面，用另一个台灯打光，边写边讲边录课。为了学生有效学习，有的视屏录了不下五遍。学生在学习后的反响也是令我很是欣慰，一句句的“老师辛苦了”，“老师我的字终于有进步了”就是学生对我认可和回报。

在线上教学中，师生虽相距较远，但心与心的距离很近，教学效果一点未减。。